La clase al revés.
Este titulo, me llevo a pensar que tal vez la forma en que enseñamos anula la autonomia , la cratividad y las posibilidades de los estudiantes. Por un lado, tener que esperar a que el docente indique que leer, que se estudiara, cuando, cuanto y hasta donde, parece muy duro al decirlo. Pero, al volver a pensarlo, veo que es asi como suele darse la clase, asie s como suele trabajarse.
En cuanto a la creatividad, tener que esperar que el otro decida como se aprende anula el deseo , la pregunta y la inquietud que puede motivar una busqueda.
Sobre las posibilidades, la clase que suele realizarse no da opciones a que puedan pensar otra manera, otra forma, otro estilo de abordaje de la actividad.

¿Q

¿Qué hice siempre en mi clase al derecho?

¿Qué puedo hacer en mi  clase al revés?

Clase Taller de práctica 2 Alumnas del nivel superior Tema: LOS MODELOS DE ABORDAJE DE LA DISCAPACIDAD. Se realiza una introducción por parte del docente retomando lo visto en la última clase del marco normativo de la educación especial según los art de la ley de educación  nacional de la República Argentina número 26206. Se conversa en torno al texto leído de tareas y se acuerda quien iniciara la puesta de lo leído. Como son 3 modelos hay 3 grupos pequeños asignados. La clase continua con la presentación de las alumnas de un Modelo en base al libro de Agustina Palacios El modelo social de discapacidad. Este material se envió digital a las estudiantes junto con la consigna previamente. Luego de que cada grupo pequeño realice su presentación la docente realiza un punteo con las ideas más importantes y ordena los aspectos relevantes. A continuación se proyecta un video “El circo de las mariposas” se les pide a las estudiantes que tomen nota sobre los modelos que creen que se presenten y registren las partes del video que comentaran al final de la proyección.  Se realiza una puesta en común en torno a lo observado vinculado con lo que se ha registrado en torno al video y lo presentado sobre los modelos. Se plantea el material de lectura que se abordara en la clase siguiente y las tareas

Clase taller de practica 2. Alumnas de nivel superior. Tema: LOS MODELOS DE ABORDAJE DE LA DISCAPACIDAD. Se envía un video en donde la docente realiza una presentación de los aspectos más relevantes de la ley de educación  nacional 26206 en relación a la educación especial a nuestro país y los principios normativos de esta modalidad de la enseñanza. Además se les presenta en un portador los conceptos más importantes de la clase que se han explicado en el video. Al finalizar se les deja preguntas y planteos que guíen el tema y que cada estudiante escoja para continuar según sus intereses, dudas o interrogantes en la clase. En la clase se organiza una charla entre los estudiantes sobre lo que les ha llamado la atención, las cuestiones que les han interesado y a partir de esto se les pide que organicen un grupo que comparta la investigación e indagación que continuaran a partir de ese momento. Se acompaña a los grupos brindándoles materiales diferentes que puedan orientar lo que les preocupa y así proseguir en el abordaje del tema. Se escucharan los avances y se acompañara a cada grupo generando más preguntas, evaluando sus roles y  compartiendo sus inquietudes.

clase inolvidable

  Ante esta propuesta , mi primer reparo es que una clase inolvidable tiene algo de memorable y de reconocimiento. Por lo que busque en mis experiencias como estudiante y encontré en mi profesor de 3er año de secundaria de Geopolítica, sus clases aun están asociadas a buena enseñanza.                         Mas que nada , este profesor confiaba en nosotros, nos motivaba y escuchaba como nadie. Su entusiasmo contagioso y su paciencia logro dejar muchos saberes y buenas practicas en sus alumnos.          Las clases se organizaban en torno a la lectura del diario. El llevo diarios por un tiempo a las clases y luego de darnos los ejemplares nos hacia leer, pasamos hs leyendo hasta que nos indico que durante el año el eje de nuestra clase seria el diario. Nos daba lineas generales del programa para ese bimestre y dejaba ese cartel desde el inicio del bimestre, en la clase anterior a la que relatare , trajo un globo terráqueo nos mostró la zona del oriente y dijo que leyeramos sobre esa zona, sus problemas,su lugar en el mundo , sus necesidades, su gente etc. Luego nos pidió que en casa siguiéramos leyendo ya que la clase siguiente hablariamos sobre lo que habíamos encontrado.                                                     En la clase siguiente estábamos muy confundidos , no sabiamos si las noticias que habiamos elegido eran sobre los ´paises que el quería marcarnos, si el tema que habíamos elegido era correcto, la sección era la adecuada ya que algunos habían mirado deportes o espectáculos.Desde allí, trabajaba con nuestras preguntas, nos hacia sentar en grupos a pensar y debatir que era el oriente, que habíamos encontrado, consultabamos libros para acompañar lo que pensábamos, nos despejaba dudas y luego desde lo trabajado nos hacia mas preguntas para que pudiéramos seguir pensando y escribiendo ideas .Como cierre nos llevaba de nuevo al cartel que habia traido para ordenar como debiamos seguir nuestras lecturas hasta la próxima clase. Nos hacia pensar, argumentar, escucharnos, dudar, porque el nos daba mas preguntas para seguir leyendo el diario que como material se actualizaba y presentaba distintos formatos y posturas según el diario leído.                                                                                          La metáfora visual que va a acompañar este relato 

Acercar ideas, acompañar la construcción y ser mediador es la clave para llevar adelante una clase inolvidable.                                                                     

PRESENTACION

   HOLA , SOY KARINA VISCARRA ME DEDICO A LA ENSEÑANZA , INICIE MIS EXPERIENCIAS EN  EL NIVEL PRIMARIO, COMO DOCENTE Y PERSONAL DIRECTIVO. EN ESTOS ÚLTIMOS AÑOS COMO PROFESORA DEL NIVEL SUPERIOR EN EL PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA.                                                                                       MI INTERÉS POR INNOVAR Y POR CONOCER NUEVAS PROPUESTAS , ME LLEVA A UNA LECTURA CONSTANTE Y A LA BÚSQUEDA DE MATERIALES.                                                                                                                                                                                                                           

DENTRO DEL MODELO SOCIAL DE DISCAPACIDAD, EL CONCEPTO DE INCLUSIÓN FAVORECE LA MIRADA SOBRE LA DIVERSIDAD COMO PUNTO DE PARTIDA DE LA ENSEÑANZA. ENTRE OTROS ASPECTOS REQUIERE UN POSICIONAMIENTO Y UN ESTILO DE ENSEÑANZA . ES DESDE ALLÍ QUE SE DEBE REVISAR LAS FORMAS DE CREAR Y DISEÑAR PRACTICAS QUE LLEVEN A  UNA MEJORA DE LA ENSEÑANZA..